Desarrollo cognitivo - este desarrollo concierne a todos los procesos mentales que ocurren en el cerebro humano: percepción, asimilación y comprensión de conceptos, capacidad de memorizar, guardar y reproducir información, resolver diversos problemas, pensamiento lógico, imaginación.
Conceptos básicos de la teoría.
Fundador de la teoría cognitiva. Es Jean Piaget, quien estuvo activo en los campos de la psicología y la filosofía.
Condujo una gran cantidad de investigaciones sobre las características del desarrollo cognitivo y derivó una serie de conceptos básicos.
De acuerdo a PiagetLas capacidades cognitivas del niño son cualitativamente diferentes del pensamiento de un adulto, y es erróneo considerar que la forma de pensar de los niños es primitiva.
Los procesos mentales en los niños mejoran y cambian a medida que se desarrollan en la sociedad y en el mundo en general.
En la infancia, el desarrollo de la inteligencia no termina ahí. Continúa de una manera u otra a lo largo de la vida de una persona.
Los conceptos básicos que aparecen en la teoría de Piaget:
- Esquema de accion. Por esta definición se entiende la totalidad y la secuencia de acciones (tanto intelectuales como físicas), que permiten a una persona experimentar la realidad circundante de cierta manera. Los esquemas brindan la oportunidad de percibir todo el flujo de información y aislar la información más valiosa. Están asociados tanto al conocimiento como a los mecanismos para su adquisición. Si una persona ha recibido una nueva información en el proceso de cognición, esta información (obtenida experimentalmente o por otros métodos) influye en los patrones de acción, que se ajustan de acuerdo con los nuevos datos. Algunos esquemas que entran en conflicto con la nueva información son significativamente reciclados o reemplazados por completo. Ejemplo: un niño ve a un gato por primera vez. Este gato es mullido, con pelo largo, por lo que puede decidir que todos los gatos se vean así, pero más tarde descubre que hay gatos con pelo corto y esfinges que no lo tienen en absoluto. Sus esquemas cognitivos varían de acuerdo con los hallazgos.
Asimilacion El proceso de ingresar información en un esquema de acción existente se llama asimilación. En este caso, la corrección se realiza de acuerdo con las características personales ya existentes del individuo, sus intereses, experiencia y conocimiento, por lo tanto, solo se ingresa en el esquema la información que él considera valiosa y para la cual ya existen ciertos esquemas. Además, la información se modifica, en correlación con la configuración de la personalidad y las prioridades.- Alojamiento El proceso de reemplazo del circuito o su corrección en función de los datos obtenidos se denomina adaptación. Ejemplo: por primera vez, un niño se enfrenta a un objeto piramidal, lo examina, lo tuerce en sus manos y ajusta sus esquemas de acción. Cuando necesita volver a interactuar con un objeto de esta forma, su palma se doblará de cierta manera para que el objeto no se salga de ella al entrar en contacto.
- Equilibrio Este es el proceso de encontrar un equilibrio entre la asimilación y la adaptación, asociado con el deseo de adquirir datos consistentes y dar un paso adelante en los procesos de desarrollo.
Asimilacion El proceso de ingresar información en un esquema de acción existente se llama asimilación. En este caso, la corrección se realiza de acuerdo con las características personales ya existentes del individuo, sus intereses, experiencia y conocimiento, por lo tanto, solo se ingresa en el esquema la información que él considera valiosa y para la cual ya existen ciertos esquemas. Además, la información se modifica, en correlación con la configuración de la personalidad y las prioridades.Sobre la periodización del desarrollo de inteligencia de Jean Piaget en este video:
Factores que afectan el desarrollo cognitivo.
El proceso de desarrollo cognitivo en cada persona se lleva a cabo de diferentes maneras, dependiendo de sus características personales, la influencia del entorno, el medio ambiente y muchos otros factores.
Los principales factores que influyen en el desarrollo cognitivo:
La genética Todos los niños reciben un conjunto de genes de sus padres, lo que determina muchos aspectos de su desarrollo cognitivo. Algunos niños están mejorando muy rápidamente, su desarrollo está por encima de los estándares de edad, mientras que otros aprenden menos información y cambian los patrones de acción más lentamente, por lo que su velocidad de desarrollo es lenta. Los niños con enfermedades genéticas que afectan significativamente el intelecto también deben considerarse: síndrome de Down, síndrome de Williams, síndrome de Angelman, síndrome de Prader-Willi, síndrome de Rett y otros. Se desarrollan de la misma manera que los niños sin desviaciones, y requieren un enfoque especial en la educación y la educación.- El proceso del embarazo. Los trastornos que ocurren durante el embarazo y el parto, afectan el desarrollo cognitivo del niño en el futuro. Si la madre sufrió enfermedades infecciosas durante el embarazo (sarampión, sífilis, influenza, hepatitis, rubéola, herpes, toxoplasmosis), tiene enfermedades crónicas que pueden afectar la formación del cerebro en el feto (enfermedades cardiovasculares, hipertensión arterial, anemia, patologías endocrinas, características de la diabetes mellitus), su hijo puede tener en el futuro retrasos en el desarrollo cognitivo, incluso pronunciado, asociado con el surgimiento de patologías intrauterinas.
- La influencia del medio ambiente. La nutrición inadecuada e inadecuada en los primeros años de la vida de un niño también afecta negativamente los procesos de su desarrollo, por lo tanto, los niños desnutridos sistemáticamente con hipovitaminosis y beriberi absorben información más lentamente y se quedan muy por detrás de sus compañeros que comen bien. También un impacto significativo tiene la presencia o falta de atención al niño por parte de los adultos.
Con los niños, especialmente con los bebés y los recién nacidos, es importante comunicarse regularmente para que se desarrollen adecuadamente. Los niños deben tener la oportunidad de familiarizarse con el mundo, jugar juegos, interactuar con juguetes, comunicarse con diferentes personas para que su desarrollo no sea lento. - El número de hijos en una sola familia. Según la creencia popular, mientras más hijos haya en una familia, más desarrollados estarán cada uno de ellos. Pero este no es el caso: en las familias con un gran número de hijos, los dos primeros niños tienen el nivel más alto de CI y el niño más pequeño tiene el nivel más bajo. La diferencia aproximada en puntos entre los mayores y los más jóvenes es de 10, rara vez más.
- El estatus social de la familia. Es obvio que los hijos de padres adinerados tienen más oportunidades de desarrollo en toda regla: están mejor alimentados, pueden obtener una mejor educación, por lo tanto, los niños de familias pobres y ricas tienen un nivel de CI promedio. Sin embargo, los niños de familias numerosas tienen habilidades sociales bien desarrolladas, que afectan positivamente sus interacciones sociales futuras.
- La influencia de la escuela. En la mayoría de las escuelas, los maestros prefieren que los estudiantes se sienten en silencio en el aula, los escuchen y hagan menos preguntas, lo que afecta negativamente los procesos de desarrollo de los niños. Además, mucho depende de las personalidades de los maestros, su actitud general hacia los estudiantes y hacia la materia. Por ejemplo, si un maestro ama mucho su materia y busca proporcionar información para que quede clara para todos los niños, independientemente del nivel de complejidad, la mayoría de sus alumnos se desarrollarán rápidamente en esta área.
Características personales del niño. Las características del temperamento, una perspectiva formal de la vida, el carácter, los intereses, todo esto afecta la rapidez con que un niño aprende información. Si, por ejemplo, el tema no es nada interesante para el niño, él asimilará la información lenta y rápidamente, pero si el maestro hace un esfuerzo, el niño puede interesarse en el tema, y luego la velocidad de su desarrollo en esta dirección aumentará.- Características personales de los padres. Los padres creativos, desarrollados intelectualmente, en la mayoría de los casos buscan dar a su hijo la mayor cantidad de información valiosa posible, y él adopta una visión de la vida, los intereses y mucho más.
La genética Todos los niños reciben un conjunto de genes de sus padres, lo que determina muchos aspectos de su desarrollo cognitivo. Algunos niños están mejorando muy rápidamente, su desarrollo está por encima de los estándares de edad, mientras que otros aprenden menos información y cambian los patrones de acción más lentamente, por lo que su velocidad de desarrollo es lenta. Los niños con enfermedades genéticas que afectan significativamente el intelecto también deben considerarse: síndrome de Down, síndrome de Williams, síndrome de Angelman, síndrome de Prader-Willi, síndrome de Rett y otros. Se desarrollan de la misma manera que los niños sin desviaciones, y requieren un enfoque especial en la educación y la educación.También son dañinos los hábitos de la madre y muchos otros factores (uso de medicamentos que afectan negativamente al feto, estrés, trastornos mentales, hábitos alimenticios).
Con los niños, especialmente con los bebés y los recién nacidos, es importante comunicarse regularmente para que se desarrollen adecuadamente. Los niños deben tener la oportunidad de familiarizarse con el mundo, jugar juegos, interactuar con juguetes, comunicarse con diferentes personas para que su desarrollo no sea lento.
Características personales del niño. Las características del temperamento, una perspectiva formal de la vida, el carácter, los intereses, todo esto afecta la rapidez con que un niño aprende información. Si, por ejemplo, el tema no es nada interesante para el niño, él asimilará la información lenta y rápidamente, pero si el maestro hace un esfuerzo, el niño puede interesarse en el tema, y luego la velocidad de su desarrollo en esta dirección aumentará.Los niños que crecen en familias con padres inteligentes y diversificados se desarrollan muchas veces más rápido que aquellos niños cuyos padres prácticamente no tienen interés en nada.
Etapas de piaget
Primero: desde el nacimiento hasta los dos años.
Un niño pequeño percibe el mundo principalmente a través de acciones, comparando impresiones sensoriales e interacción física con algo. En este momento, los reflejos innatos se cultivan activamente.
Los principales aspectos del periodo:
- A los niños les encanta mirar los objetos que llaman la atención.que tienen colores saturados, brillan, brillan, se mueven e interactúan con ellos.
- Haciendo sus propios esquemas, los niños tienden a repetir cualquier acción.usando tus habilidades físicas Ejemplos: agarrar un juguete, dejar caer algo, ver qué pasa, saltar a un charco tal como lo hizo el otro niño, sentir el objeto que tenía a mano.
Percepción del habla La primera vez que un niño oye las voces de otras personas antes del nacimiento y, habiendo nacido, ya sabe cómo distinguir la voz de una madre de otras voces. Ya en los primeros días de su vida, los niños muestran la capacidad de distinguir los sonidos de una voz de los demás, para comprender las emociones.- En los primeros meses de vida, un niño con mayor frecuencia interactúa con otros llorando, llorando, y luego aprende a expresar emociones con la ayuda de expresiones faciales, usa gestos (por ejemplo, puede indicar algo con un dedo), recuerda las primeras palabras y aprende a usarlas.
Percepción del habla La primera vez que un niño oye las voces de otras personas antes del nacimiento y, habiendo nacido, ya sabe cómo distinguir la voz de una madre de otras voces. Ya en los primeros días de su vida, los niños muestran la capacidad de distinguir los sonidos de una voz de los demás, para comprender las emociones.Segundo: de dos a siete años.
Con mayor frecuencia, a esta edad, el niño ingresa en las instituciones educativas para niños, mejora sus habilidades sociales cuando se comunica con adultos y compañeros y adquiere conocimientos fuera del hogar.
Los principales aspectos del periodo:
- Los niños aprenden a comunicarse con otras personas., construir los primeros lazos sociales (amistad, amistad).
- Características de la comunicación. Un niño en edad preescolar, familiarizándose con algo, evaluando eventos, tomando decisiones, se guía principalmente por su experiencia personal. Esta característica se llama pensamiento egocéntrico. Es difícil para él mirar la situación desde diferentes lados, ponerse en un lugar extraño. Ejemplo: al transferir a miembros de su familia, un niño no se incluye a sí mismo en esta lista, ya que percibe todo exclusivamente desde su propio punto de vista, pero no se ve a sí mismo desde su propia percepción.
Los niños son muy curiososEstán interesados en saber todo sobre el mundo que los rodea, por lo que hacen una gran cantidad de preguntas a los adultos. Esta etapa en la vida de un niño en la vida cotidiana a menudo se llama la edad de "por qué".- Animismo Un niño anima objetos inanimados, por ejemplo, considera vivo a un perro de peluche y puede usar la frase "le duele, llora" en su actitud si se cae.
Los niños son muy curiososEstán interesados en saber todo sobre el mundo que los rodea, por lo que hacen una gran cantidad de preguntas a los adultos. Esta etapa en la vida de un niño en la vida cotidiana a menudo se llama la edad de "por qué".Tercero: de siete a once años.
En esta etapa, los niños comienzan a usar la lógica gradualmente cuando analizan diversas situaciones.
Los principales aspectos del periodo:
- El niño es capaz de ver diferentes cosas desde diferentes lados, puede simular situaciones y sus resultados en la cabeza. Por ejemplo: si tiene un deuce, puede empezar a pensar qué decir para que los padres reaccionen con suavidad.
- Hay habilidades para el pensamiento deductivo., pero simplificado: por ejemplo, si hay puntos de referencia visuales: Maxim está por debajo de Sveta, Sveta está por debajo de Sasha, respectivamente, Sasha está por encima de Maxim.
- Aparece la capacidad de comprender conceptos como peso, volumen, espacio, tiempo y otros. Ejemplo: un niño puede planear su tiempo, para darse cuenta de cuán pronto ocurrirá un evento.
Desarrollo sociocognitivo del niño. Dar una conferencia en este video:
Ejercicios para diferentes edades.
Existen ciertos ejercicios que aceleran la velocidad de desarrollo en personas que pertenecen a diferentes grupos de edad, mejoran la memoria y otras funciones cognitivas:
Los escolares Los cerebros de los niños y adolescentes son plásticos, por lo que a esta edad puedes aprender rápidamente mucha información diferente. Positivamente, el desarrollo cognitivo a esta edad está influenciado por tocar instrumentos musicales, aprender nuevos idiomas, leer, varios juegos de lógica, como ajedrez, damas, algunos juegos de computadora, por ejemplo, misiones de aventura, en las que es necesario interactuar lógicamente con objetos y personas para pasar.- Los adultos Los primeros fallos en las funciones cognitivas se observan en la mayoría de las personas después de veinte o treinta años. Esto se debe en parte al hecho de que los adultos utilizan cada vez más patrones familiares y no cambian nada. Para mantener el cerebro en orden, es útil aprender idiomas, usar un enfoque no estándar en diferentes situaciones (un ejemplo simple: puedes usar diferentes formas de ir al trabajo), ver películas en géneros inusuales, jugar juegos de lógica, encontrar nuevos pasatiempos.
- Personas mayores A esta edad, lo más importante es no lograr la degradación y preservar todas las funciones cognitivas, ya que el cerebro en las personas mayores funciona cada vez peor, el riesgo de la enfermedad de Alzheimer aumenta. Para preservar las funciones, es útil esculpir de arcilla, llevar un diario, escuchar y ejecutar obras musicales, memorizar poemas, jugar juegos de mesa lógicos, leer.
Los escolares Los cerebros de los niños y adolescentes son plásticos, por lo que a esta edad puedes aprender rápidamente mucha información diferente. Positivamente, el desarrollo cognitivo a esta edad está influenciado por tocar instrumentos musicales, aprender nuevos idiomas, leer, varios juegos de lógica, como ajedrez, damas, algunos juegos de computadora, por ejemplo, misiones de aventura, en las que es necesario interactuar lógicamente con objetos y personas para pasar.Si carga regularmente el cerebro con entrenamientos, se desarrolla en diferentes direcciones, aprende nuevas habilidades, participa en la creatividad, las funciones cognitivas no se debilitan y la vida es más interesante y brillante.
¿Cómo entrenar el cerebro? Memoria? ¿Pensando? Tatyana Vladimirovna Chernigov dirá en este video:
