Un tipo importante de comunicación es la comunicación pedagógica.
Este es un proceso multifacético. interacciones del profesor con los estudiantesTener una serie de características.
Concepto: brevemente
¿Qué es la comunicación pedagógica?
La comunicación es un factor clave en la mentalidad. desarrollo social de la personalidad.
Solo en el proceso de comunicación con adultos, un niño comprende las normas de comportamiento, recibe información sobre el mundo y sobre la sociedad.
Cuanto más productiva es la interacción con los demás, más más posibilidades de implementación en persona
No solo el entorno inmediato frente a los padres, familiares y amigos tiene un gran impacto en el niño. Los maestros también juegan un papel tangible.
Comunicación pedagógica: la interacción del profesor con el alumno en el marco del proceso educativo.
Esta es una comunicación multinivel, que incluye la transmisión y recepción de información, la aparición de reacciones emocionales, entendimiento mutuo. Como resultado de actividades conjuntas, el estudiante aprende nuevos conocimientos.
Fundamentos psicologicos
La comunicación pedagógica es un factor importante que influye en la socialización del alumno, en su desarrollo personal. Si la interacción de las partes es efectiva, el estudiante adquiere nuevas habilidades y conocimientos, confianza en sí mismo.
El profesor, a su vez, está convencido de su propia solvencia profesional, obtiene satisfacción del proceso de aprendizaje.
Resultados de interacción negativos Afectar adversamente el estado psicológico de ambas partes.: el profesor puede dudar de su propia competencia, y el estudiante pierde interés en aprender.
La comunicación pedagógica se centra en tres aspectos: en la interacción en sí misma (transferencia de información), en los estudiantes (su condición, su desarrollo), en el tema del desarrollo.
En este caso, el profesor debe transmitir información a toda la audiencia, tener en cuenta las características de cada alumno, centrarse en todos los puntos importantes del material que se está dominando.
La complejidad es el proceso de construir relaciones con los distritos. Por un lado, el proceso pedagógico proporciona relación de negocios.
Por otro lado, solo se puede lograr un resultado productivo si el ambiente psicológico es favorable para los estudiantes. En consecuencia, el desempeño efectivo del maestro implica Combinación de negocios y relaciones personales.
Cultura de la comunicación pedagógica.
La base es general y pedagógica. cultura de la personalidad del profesor.
Bajo la cultura general se entiende el nivel de desarrollo humano, sus cualidades espirituales y morales, sus capacidades intelectuales.
Cuanto más alto es este indicador, más puede dar un profesor a sus pupilos. Cultura pedagógica - es una comprensión de los aspectos específicos de sus actividades profesionales dirigidas a criar a las generaciones más jóvenes.
Cada maestro tiene su propio carácter, comportamiento, estilo, etc. Sin embargo, la cultura de su comportamiento. Expresado en cumplimiento de las siguientes reglas:
- respeto por cada alumno, independientemente de la opinión personal sobre él;
- evaluación objetiva de las habilidades de los estudiantes;
- consideración de las características psicológicas de los estudiantes;
- una demostración de buena voluntad y franqueza;
- Actitud interesada ante cualquier punto de vista;
- disposición para dar explicaciones y repetir información que no se aprendió la primera vez;
- manifestación de la tolerancia, la comprensión, la participación;
- el reconocimiento del derecho de los beneficiarios a tener su propio punto de vista, diferente de la opinión de la mayoría;
- exclusión de cualquier amenaza, ridículo, humillación de la dignidad, reproches (se puede dar una evaluación negativa a los resultados de los estudios, y no específicamente a la personalidad del estudiante);
- la ausencia en el comportamiento del maestro de los signos de un sentido de superioridad en vista de su posición o experiencia de vida.
Funciones
La comunicación pedagógica realiza las siguientes funciones:
- Reglamentario. Los estudiantes reciben información sobre las reglas y normas básicas de comportamiento, desarrollan la capacidad de actuar de acuerdo con las expectativas de la sociedad.
- Cognitiva. Obtener conocimiento sobre el mundo, sobre fenómenos y procesos, sobre áreas individuales de la ciencia. Este conocimiento forma el bagaje intelectual que una persona tiene en el futuro.
- Emocional. En el proceso de aprendizaje, se forman ciertas emociones.
- Actualizando. Los alumnos en el proceso de adquirir conocimiento, durante la comunicación con el profesor, aprenden su propia individualidad, obtienen oportunidades para la autorrealización y la autoexpresión.
- Reglamentario. La función reguladora de la comunicación pedagógica es su capacidad para influir en el comportamiento de los estudiantes.
El proceso educativo implica la imposición de ciertos deberes, la aplicación de medidas de influencia y control.
Estructura
Este tipo de comunicación consta de varias etapas sucesivas:
- Pronostico. Durante la preparación para la implementación de las actividades de enseñanza, el maestro modela la próxima comunicación. Él procede de las metas y objetivos que lo confrontan en cada caso particular. También influenciado por la personalidad del profesor, especialmente la audiencia con la que interactuar. La creación de un pronóstico le permite definir un estilo de comportamiento, actualizar el conocimiento en un área en particular, preparar materiales visuales, si es necesario, etc.
- Inicial. Conocimiento de una nueva audiencia, construcción de diálogo primario con sus representantes. En este punto, las partes se forman primeras impresiones basadas en la percepción emocional del oponente. Esta etapa determina en gran medida el éxito no solo de la parte sustantiva de la actividad, sino también de su base socio-psicológica.
En los primeros momentos de trabajo con la audiencia, el maestro debe determinar cómo el modelo de capacitación que elige se corresponde con el entorno y el estado de ánimo de las salas.
- Gestión de la comunicación. Este es un proceso de interacción inmediata durante el cual el maestro implementa la estrategia descrita en la etapa de pronóstico. Dependiendo de la respuesta de la audiencia, un maestro experimentado puede ajustar su comportamiento, ajustándose a la situación específica. Tiene un impacto en el habla de los estudiantes, selecciona y aplica diversos medios de transmisión de información, apoya el contacto verbal y no verbal.
- Final. Análisis de resultados intermedios de la comunicación. Identificación de problemas existentes para ajustar los métodos seleccionados. La definición de tareas pedagógicas que se resolverán en el futuro. Para el profesor, es importante poder evaluar objetivamente los resultados de la interacción, para sentir el feedback de la audiencia. De lo contrario, la efectividad de la comunicación y el proceso de aprendizaje en sí será muy bajo.
Tipos y tipos
La comunicación pedagógica está representada por dos tipos principales:
- Individual. Diálogo bilateral en el que participan el profesor y un alumno particular. Por lo tanto, durante una llamada al consejo de administración de un barrio o durante una discusión en el seminario sobre el informe de un alumno en particular, se lleva a cabo una comunicación individual entre el maestro y el alumno.
- Frontal. La interacción del profesor con toda la audiencia al mismo tiempo. Ocurre mientras se conduce una lección en el aula, dando una conferencia en el instituto. En este caso, la información se traduce de manera impersonal.
El maestro debe ser totalmente competente en ambos tipos de comunicación, ya que el proceso de aprendizaje casi siempre incluye ambos.
La tipología de la comunicación pedagógica es muy diversa. Dependiendo de aquellos factores que estén sujetos a análisis:
- directividad: directa, indirecta;
- Contenidos: actividades educativas, deportivas, de ocio;
- A propósito: espontáneo, determinado;
- en la controlabilidad: no administrado, parcialmente administrado, controlado
- En la relación establecida: igualdad, liderazgo;
- La naturaleza de la comunicación: cooperación, diálogo, custodia, supresión, conflicto.
- Por alcance de audiencia: privado, público;
- por intenciones: accidental, intencional;
- por duración: largo, corto;
- Por desempeño: productivo, improductivo.
Estilos de comunicación docente
Estilos básicos de comunicación:
- Autoritario. El maestro actúa como portador de algún poder, lo que le da credibilidad. El proceso de aprendizaje se basa en las actitudes existentes del profesor, actitudes y creencias. Determina independientemente la estrategia de acciones, objetivos de aprendizaje, evalúa subjetivamente los resultados de la interacción.
Este estilo de comportamiento conduce al hecho de que los estudiantes reconocen la autoridad del maestro, pero no tienen la oportunidad de expresar sus opiniones e influir en el proceso de aprendizaje.
A menudo, la personalidad del maestro causa hostilidad y sus jugadores experimentan varias experiencias emocionales.
- Demócrata. Cooperación de las partes, la toma de decisiones colectiva es bienvenida. El profesor y los alumnos tienen iguales derechos y oportunidades. Con este estilo de comunicación, las salas tienen más oportunidades para la autorrealización, sienten un confort psicológico durante las lecciones. El maestro establece una relación de confianza y respeto con ellos. El estilo democrático de la comunicación pedagógica es la forma más productiva de cooperación, que permite obtener altos resultados.
- Permisivo. El profesor demuestra una actitud pasiva. No busca participar en la interacción en la medida en que es necesario hacer esto. Tal comportamiento se debe a un deseo inconsciente o consciente de renunciar a la responsabilidad por los resultados de la interacción. Todos los participantes de la comunicación están involucrados por el profesor en la solución de problemas comunes. En consecuencia, los resultados también son el resultado de esfuerzos comunes.
En términos de productividad, dicha interacción es inferior a los dos tipos anteriores, pero desde el punto de vista del factor psicológico es una opción mejor que el estilo autoritario.
Específicos
Comunicación similar Diferente de todos los demás tipos de interacción social. por el hecho de que uno de los sujetos se reconoce inicialmente como una autoridad, una fuente de conocimiento, un ejemplo de cumplimiento con valores importantes de la vida.
El maestro es percibido como un símbolo de la cultura de las relaciones interpersonales.
Los alumnos deben respeta su opinión, escúchalo.
El objetivo de la comunicación del profesor con los alumnos no es solo proporcionar información, sino también desarrollar sus habilidades y habilidades creativas.
Requiere un enfoque individual que es mas complejo Al interactuar con grandes audiencias.
Característica distintiva de la comunicación - imposibilidad de evitarlo Para ambos participantes de la interacción.
En la mayoría de los casos, cualquier comunicación no deseada puede reducirse al mínimo: para detener una amistad aburrida, para separarse de una persona no querida, renunciar a su trabajo, etc.
Estudiante y profesor Forzado a lo largo de los años a interactuar. el uno con el otro, incluso con disgusto personal persistente.
Como resultado, la comunicación es en cierta medida obligatoria y obliga a ambas partes en la medida de lo posible y está dispuesta a adaptarse a las circunstancias.
Por lo tanto, la comunicación pedagógica es Un elemento importante de la formación de la personalidad.. La efectividad de tal comunicación depende de las calificaciones del maestro, su capacidad para establecer relaciones con los estudiantes.
La comunicación pedagógica, como factor principal en la interacción efectiva del maestro y el niño:
